Научная библиотека Тверского государственного университета

В качестве информационного сопровождения работы круглого стола для школьных психологов «Актуальные проблемы практической психологии образования» подготовлен список изданий из ЭБС.
Предложены документы, включающие практические методики диагностики, психокоррекции, психологической помощи в школе.

Психологическая служба в системе образования

Подольский А. И. Диагностика подростковой депрессивности [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Г. Хейманс. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 174 с. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/472182 
В учебном пособии представлены история и современное состояние проблемной области, инструментарий для ее изучения, описана феноменология подростковой депрессивности на фоне социально-экономической и социально-психологической обстановки, приводятся данные, освещающие проблему с разных сторон. Феномен депрессивности представлен не изолированно, а в связи с широким спектром психологических параметров. Рассмотренные методы успешно и качественно адаптированы для использования на отечественных выборках.

Безбородова М. А. Методики диагностики психомоторного развития школьников и дошкольников [Электронный ресурс]: учебное пособие: / М. А. Безбородова; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Московский педагогический государственный университет. – Москва: Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2019. – 68 с. — Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=563577 
В учебном пособии использован комплекс психодиагностических методик, имеющих практическое значение. Представлены методики диагностики психомоторного развития школьников и дошкольников.

Болотова А. К. Настольная книга практикующего психолога [Электронный ресурс]: практическое пособие / А. К. Болотова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 341 с. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470250 
Эта книга призвана помочь в освоении опыта различных направлений прикладной психологии и психологического консультирования. Подробно изложенный материал с исчерпывающими практическими заданиями способствует быстрому овладению основами предмета, методами и техниками коррекционной и психокоррекционной работы, а также способами применения консультативной психологии в реальной практике.

Руководство практического психолога. Психолог в школе [Электронный ресурс]: практическое пособие / И. В. Дубровина [и др.]; под редакцией И. В. Дубровиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 206 с. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470381 
Настоящее практическое пособие состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части представлена проблематика психического здоровья детей и подростков, практическая часть посвящена активным методам работы психолога с детьми разных возрастов. В книгу включены общие принципы и подходы к работе психолога со школьниками, конкретные программы психологической работы с детьми разных возрастных групп, а также методы получения информации о подростках.

Детская и подростковая психотерапия [Электронный ресурс]: учебник для вузов / Е. В. Филиппова [и др.]; под редакцией Е. В. Филипповой. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 432 с. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/469155 
Это первый отечественный учебник по детской и подростковой психотерапии, ориентированный на психологическую, немедицинскую модель психотерапии. В учебнике даны представления о современных направлениях и методах психотерапии с детьми и подростками (от психоанализа до постмодернистских подходов), возможные пути психологической помощи детям и семьям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.

Абаева И. В. Технологии и методы коррекционной и консультативной работы психолога образования [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / И. В. Абаева. — Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2017. — 89 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/73816.html 
Учебно-методическое пособие содержит систематическое изложение технологий и методов практической деятельности психолога в условиях общеобразовательных учреждений, теоретико-методологическое обоснование использования современных методов психологической коррекции и психологического консультирования, рассмотрены содержательно-технологические аспекты работы психолога с детьми и взрослыми.

Соколовская О. К. Методы психолого-педагогической коррекции [Электронный ресурс]: учебное пособие / О. К. Соколовская, М. О. Цатурян. — Вологда: ВоГУ, 2017. — 96 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/171285 
В пособии описаны методы психолого-педагогической коррекции и правила их проведения. Раскрыты разнообразие и сущность каждого метода, описана область его применения и поэтапная технология практической реализации, перечислены требования, предъявляемые к педагогу-психологу, который использует тот или иной метод в своей практической деятельности.

Психологические особенности адаптации детей к школе

Зеленина Е. Л. Школьная дезадаптация. Причины, проблемы, индивидуальная коррекционно-развивающая работа с младшими школьниками[Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. Л. Зеленина. — Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012. — 136 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/32219.html 
В пособии рассмотрены причины возникновения школьной дезадаптации, основные направления по ее профилактике и преодолению с учетом индивидуальности учащихся, коррекционно-развивающие технология, использующие средств арт-педагогики и арт-терапии.

Староверова М. С. Психологический синдром школьной неуспешности: теория и практика работы[Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / М. С. Староверова. — Саратов: Вузовское образование, 2018. — 103 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/74288.html 
Школьная неуспешность рассматривается как комплексная проблема, неразрешение которой приводит к росту нервно-психических и соматических заболеваний, особенно на начальном этапе обучения. Обосновываются возможности адаптации системы образования на основе многофакторной типологии школьной неуспешности.

Гагай В. В. Совладание с трудными ситуациями в период адаптации первоклассников к обучению в школе [Электронный ресурс]: монография / В. В. Гагай, К. Ю. Гринева. — Сургут :СурГПУ, 2016. — 176 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/151901 
Монография посвящена исследованию актуальной проблемы особенностей совладания с трудными ситуациями как фактора школьной адаптации первоклассников. Описан механизм школьной адаптации с учетом характера совладания детей и родителей с возникающими трудностями. В работе выделены типы школьной адаптации с учетом особенностей фрустрационных реакций и совладающего поведения первоклассников. Представлена программа психолого-педагогического сопровождения первоклассников в период адаптации к школе.

Гин С. И. Первые дни в школе: методические рекомендации по адаптации детей к школе [Электронный ресурс]: методическое пособие / С. И. Гин, И. Е. Прокопенко. – 2-е изд. – Москва : Вита-Пресс, 2016. – 80 с. — Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=491111 
Пособие представляет собой подробные поурочные разработки курса адаптации первоклассников к школе (продолжительность курса - 5 учебных дней). Занятия дают возможность детям познакомиться друг с другом, понять необходимость школьных правил, отработать первичные организационные умения.

Гарипова Г. И. Педагогический интерактив: средства формирования учебной мотивации, как инструмент повышения качества образования [Электронный ресурс] / Г. И. Гарипова, Л. В. Рахматуллина. — Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2014. — 83 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/49925.html 
В сборнике обобщаются различные организационные формы и средства мотивированного обучения, в том числе с использованием мультимедиа технологий, действенных ситуаций, проектной деятельности, самостоятельной работы учеников.

Организация психологической помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям

Коробова М. В. Психолого-педагогические особенности развития личности младших школьников с нарушениями двигательной активности [Электронный ресурс]: учебное пособие: М. В. Коробова; Липецкий государственный педагогический университет им. П. П. Семенова-Тян-Шанского. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – 89 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=610852 
Цель настоящего учебного пособия состоит в формировании у будущих психологов и учителей профессионально-педагогических компетенций исследовательского характера, связанных с изучением детей младшего школьного возраста с нарушениями двигательного развития.

Беспанская-Павленко Е. Д. Методы психологической помощи детям и подросткам [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Е. Д. Беспанская-Павленко. — Минск: БГУ, 2017. — 83 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/180594 
Представлена информация об особенностях психологической помощи детям разных возрастных категорий. Описаны показатели отклонений
в развитии в младенческом, раннем, дошкольном, младшем школьном
и подростковом возрасте. Дана характеристика основных методов и методик психодиагностической работы с детьми и подростками.

Основы психокоррекционной работы с обучающимися с ОВЗ [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л. М. Крыжановская, О. Л. Гончарова, К. С. Кручинова, А. А. Махова. – Москва Владос, 2018. – 377 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=486114 
В учебном пособии рассматриваются инновационные подходы к психокоррекционной работе психолога с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования.
Представлены современные технологии, конспекты коррекционных уроков, тренингов и коррекционных занятий для детей и взрослых, а также сценарии вариативных коррекционно-развивающих программ.

Широкова Е. Р. Формирование учебной мотивации младших школьников с задержкой психического развития с использованием проектного метода [Электронный ресурс] / Е. Р. Широкова; Российский государственный профессионально-педагогический университет, Факультет психолого-педагогического образования, Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования. – Нижний Тагил, 2020. – 71 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=578108 

1. Проблема исследования заключается в поиске возможностей проектного метода как средства формирования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. В работе изучен, теоретически обоснован и разработан комплекс мероприятий по формированию учебной мотивации у младших школьников с использованием проектного метода.

Николаенко Я. Н. Коррекция агрессивного поведения у детей и подростков [Электронный ресурс]: учебное пособие для педагогов, психологов, дефектологов / Я. Н. Николаенко, Т. А. Колосова. — Санкт-Петербург: Институт специальной педагогики и психологии, 2013. — 88 c. — Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/29975.html 
В данной книге представлены принципы и методы психолого-педагогической коррекции нарушений поведения в структуре различных форм дизонтогенеза. Основной акцент сделан на оказании помощи детям и подросткам с интеллектуальной недостаточностью: умственной отсталостью и задержкой психического развития.

Проблемные ситуации в школе

Микляева А. В. Психологические основы работы с «трудным классом» [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 247 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/136687 
Учебно-методическое пособие знакомит с основными закономерностями функционирования учебных групп, типологией «трудных», описаны разнообразные методы диагностики «трудного класса» и приемы психологической помощи учащимся.

Цибуцинина Ю. Н. Преодоление буллинга в начальных классах [Электронный ресурс] / Ю. Н. Цибуцинина; Тюменский государственный университет. –2020. – 76 с. Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=596833 
Буллинг достаточно распространен в образовательных учреждениях и проявляется в виде травли (удары, пинки, издевки, высмеивание, сплетни и др.). В результате этого: физические травмы, повреждения, депрессии с чувством собственной неполноценности, личностные и эмоциональные нарушения и др.

Гильмуллина Р. Р. Социально-психологический тренинг как средство профилактики буллинга у подростков: [Электронный ресурс]/ Р. Р. Гильмуллина; Российский государственный профессионально-педагогический университет, Факультет психолого-педагогического образования, Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования. – Нижний Тагил, 2019. – 61 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=562935 
Одной из основных угроз психологической безопасности формирующейся личности является буллинг. Исследование проблем, обеспечение и поддержание безопасности школьной среды является важнейшей задачей обеспечения качественного и доступного образования для всех детей.

Овчарова Р. В. Психолого-педагогические основы работы с «трудными» детьми [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / Р. В. Овчарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 162 с. — режим доступа: https://urait.ru/bcode/477016 
Предлагаемое учебное пособие является практическим дополнением к курсам «Психология девиантного поведения», «Психология родительства» и «Психология семьи и семейного воспитания». Оно поможет понять истоки трудного детства, которые связаны с семьей ребенка. По форме оно представляет собой советы специалиста — своеобразные уроки, состоящие из вопросов родителей и ответов специалиста, посвятившего многие годы работе с родителями и трудными детьми.

Роль психолога в работе с одаренными детьми

Сиротюк А. С. Диагностика одаренности: учебное пособие / А. С. Сиротюк. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2014. – Часть 1. – 735 с.– Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226381 
Сиротюк А. С. Диагностика одаренности [Электронный ресурс]: учебное пособие / А. С. Сиротюк. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2014. – Часть 2. – 498 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455664 .
Учебное пособие посвящено проблеме выявления и диагностики одаренных детей и талантливой молодежи. Пособие включает методики, которые можно использовать для диагностики интеллектуального, академического, творческого, социального, психомоторного, художественного и мотивационного компонентов одаренности.

Савенков А. И. Психология детской одаренности [Электронный ресурс]: учебник для среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 334 с. — режим доступа: https://urait.ru/bcode/475521 
Книга посвящена проблемам диагностики и развития детской одаренности в современной образовательной среде. Учебник ставит перед собой задачу осветить ряд важнейших вопросов в этой области: что такое детская одаренность? Как её диагностировать? Можно ли прогнозировать выдающиеся достижения? Как развивать потенциал личности ребенка?

Психологические аспекты педагогической деятельности в школе

Неретина Т. Г. Профилактика профессиональной деформации педагогов [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т. Г. Неретина. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2021. – 225 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=602398 
В учебном пособии раскрыты основные теоретические вопросы, связанные с понятием профессиональной деформации педагогов. Особое внимание уделено описанию восстановительных техник и технологий сохранения психоэмоциональной уравновешенности личности педагогов.

Максименко А. М. Социально-психологические аспекты эффективности труда педагогических работников начального образования [Электронный ресурс]: / А. М. Максименко. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2018. – 110 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=493642 
Настоящая монография посвящена анализу социально-психологических аспектов, влияющих на эффективность труда учителей начальной школы. В работе даны теоретические сведения и методические разработки, позволяющие учителям восстанавливать комфортное психоэмоциональное состояние, работоспособность, повышать эффективность своего труда.

Адрес: ул. 2-я Грибоедова, 24
Телефон для справок: 52-44-09
Контактное лицо: Сигова И.Л.