Станислав Теофилович Шацкий: педагог-экспериментатор (145 лет со дня рождения).

В знак высочайшей общественной значимости профессии учителя, 2023 год объявлен в нашей стране Годом педагога и наставника.

Одним из виднейших представителей педагогической мысли,оставивших свой след в истории образования является Станислав Теофилович Шацкий – выдающийся российский и советский педагог-экспериментатор. Впервые в России целостно рассмотрел влияние условий среды на социализацию ребенка. Ему также принадлежит первенство в разработке таких вопросов, как самоуправление школьников, лидерство в детском сообществе и функционирование школы как комплекса учреждений, реализующих преемственность и целостность в воспитании.

Отдел социально-гуманитарной литературы научной библиотеки Тверского государственного университета подготовил выставку трудов великого педагог и наставника.

По выражению М.В. Богуславского,ведущего российского ученого в области истории отечественной педагогики и образования, члена-корреспондента РАО: «Отечественную педагогику невозможно представить без С.Т. Шацкого.

Он по праву является одним из самых признанных деятелей народного образования, более того – самых любимых. По большому счету можно сказать, что С.Т. Шацкий – это совесть российского учительства, хранитель и продолжатель его лучших традиций»,«Главная заслуга С.Т. Шацкого состоит в том, что он впервые в России целостно рассмотрел влияние условий среды на социализацию ребенка. Ему также принадлежит первенство в выработке таких вопросов, как самоуправление школьников, лидерство в детском сообществе и, конечно, главное – деятельность школы как комплекса учреждений, реализующих преемственность и целостность в воспитании».
Станислав Теофилович показал на практике, как важно развивать детскую самодеятельность. Он считал необходимым воспитывать в детях такую самостоятельность, которая отвергает излишнее вмешательство взрослых. Шацкий смог решить проблемы воспитания детей в коллективе в процессе трудовой деятельности. Он считал, что направленный умеренный труд способствует всестороннему развитию ребенка. Под руководством С. Т. Шацкого были разработаны методы педагогического исследования – социально-педагогический эксперимент, наблюдение, опрос.

Сам Станислав Теофилович пишет: «Моя педагогическая вера выросла из отрицания того, как меня учили и воспитывали».

Педагогической деятельности Шацкого предшествовали многие годы напряженного и мучительного поиска себя, своего жизненного предназначения.

Родился Станислав Теофилович 13 июня 1878 года в селе Воронино Смоленской губернии в семье мелкого военного чиновника, заслужившего потомственное дворянство. Семья была большая и очень религиозная.

После переезда Шацких в Москву, маленький Станислав был отдан на обучение в считавшуюся лучшей в Москве гимназию № 6. Однако, воспоминания о гимназии у него остались довольно удручающие. В школе шла постоянная война учителей и учеников. В последние гимназические годы будущий педагог пришёл к выводу, что так учить и воспитывать, как его в гимназии, нельзя.

Поступив в Московский университет на мехмат, С. Т. Шацкий через некоторое время переводится на медицинский факультет, а затем – в Петровскую (Тимирязевскую) сельскохозяйственную Академию. Последний переход объяснялся просто: молодой человек уже решил стать педагогом, взяв для себя в качестве образца школу Л. Н. Толстого в Ясной Поляне, где много внимания уделялось труду на земле, в поле. Поэтому посчитал необходимым освоить специальность агронома для того, чтобы грамотно и умело руководить занятиями своих будущих учеников. В Академии – сам Климент Аркадьевич Тимирязев пригласил его продолжать научные занятия под своим руководством. Но С. Т. Шацкий, считая, что уже получил достаточно агрономических знаний для своих будущих школьных занятий, уходит из академии, не закончив её.

Одним из увлечений Станислава Теофиловича с юных лет была музыка. Он обладал хорошим голосом, научился играть на фортепьяно, занимался в классе сольного пения. Позже, уже будучи студентом МГУ, поступил в Московскую консерваторию.В его репертуаре: 300 романсов и песен, 10 оперных партий. Шацкий ездил с концертами по стране, пользовался большим успехом, и даже был приглашен в оперную группу Большого театра! Но и Консерваторию С. Т. Шацкий не заканчивает.

Свой жизненный путь он определил: педагогика, образование, дети. И первый урок, который он дает нам, – педагог, учитель должен быть всесторонне образованной, развитой, гармоничной личностью, только тогда его ждет настоящий успех.

В начале творческого пути важной стала встреча молодого педагога с архитектором Александром Устиновичем Зеленко, вернувшимся из заграничной поездки и предложившим реализовать на российской почве аналог просветительного общества по работе среди детей и взрослых Сетлемент» (sentlement – поселение).

Первой попыткой реализации этой идеи стало создание в 1905 г. первых внешкольных учреждений для детей в России. Созданные в Москве в районе Бутырской слободы и Марьиной рощи детские клубы и детский сад носили общее название «Дневной приют для приходящих детей». K весне 1906 года его посещали около 150 детей. При приюте были открыты мастерские (слесарная, столярная, швейная).Так начала свою работу Щелковская коммуна-колония с трудовым и художественным образованием и воспитанием, детским самоуправлением.

На базе приюта в 1906 году совместно А. У. 3еленко было организовано культурно-просветительное общество «Сетлемент»,которое по своей сути являлось культурным центром для детей бедного населения, главной целью которого была просветительская деятельность.

Важно отметить, что С.Т. Шацкий во время своих зарубежных поездок подробно изучал школьное дело, критически оценивал западные педагогические теории и пришел к выводу об использовании зарубежного опыта через призму отечественных традиций образования и воспитания. «Нам было ясно, – подчеркивал он, – что простая пересадка заграничных образцов на русскую почву имеет мало цены».

Поэтому в проекте российского «Сетлемента», который С.Т. Шацкий назвал своим «первым педагогическим делом», реализовывалась идея «детского царства», в котором все подчинялось главной цели: создать максимально благоприятные условия для всестороннего развития детей. Здесь вместе с попыткой включиться в процесс поисков и реализации идей мировой педагогики, положены основополагающие идеи и традиции отечественной педагогики: общественно-полезный труд, детское самоуправление, неподдельный интерес к личности детей, повседневный и повсеместный учет их интересов, запросов.

Несмотря на то, что «Сетлемент» вызвал большой интерес в обществе и педагогических кругах, получил серебряную медаль на Промышленной выставке в Петербурге, 1 мая 1908 г. он был закрыт за «попытку проведения социализма среди детей», а С.Т. Шацкий арестован.

Однако начавшийся новаторский педагогический процесс остановить уже было невозможно. В том же году, благодаря усилиям С.Т. Шацкого и его коллег, было создано новое общество – «Детский труд и отдых», продолжающее и развивающее традиции новаторской педагогики.

В 1911 году член общества «Детский труд и отдых», известный общественный деятель М.К. Морозова предложила С. Т. Шацкому и его сотрудникам организовать на пустующем участке ее имения в Калужской губернии детскую колонию, которая получила название «Бодрая жизнь». Непосредственной целью ее создания была организация летнего отдыха членов Марьинского клуба, приобщение детей к труду, самоуправлению, всемерное развитие их творческих способностей.

B создании колонии большую роль сыграла Валентина Николаевна Шацкая, жена Станислава Теофиловича, впоследствии ставшая крупнейшим специалистом по проблемам музыкального воспитания детей.
Каждый год в «Бодрой жизни» с конца апреля по октябрь находились по 100–150 колонистов.

Октябрьские события 1917 г. повергли С. Т.Шацкого в глубокое сомнение. Он считал большевиков разрушителями культурных ценностей и идеалов, выступал против идеи классового воспитания и отказался от предложения А. В. Луначарского войти в руководство Наркомпросом.

Но вскоре Шацкий со своими коллегами нашли свое место в обществе и в новых условиях. В 1919 г. Наркомпрос одобряет его проект о создании Первой опытной станции по народному образованию Народного комиссариата по образованию, и Станислав Теофилович приступает к работе по руководству ею.

Первая опытная станция включала в себя два отделения: Калужское, куда входили школа-колония «Бодрая жизнь» (центральное учебное заведение), 14 школ I ступени, школа II ступени, 5 детских садов, 4 дошкольные летние площадки, 3 районные библиотеки, школьный музей, педагогическая выставка; Московское (район Марьиной Рощи), включавшее: детский сад, Первую трудовую школу, педагогическую выставку, педагогическую библиотеку, педагогический техникум.

Первая опытная станция была автономной и имела право самостоятельно определять содержание своей работы.

На станции осуществлялась интересная идея: воспитывая детей, одновременно воздействовать на взрослое население. Детский коллектив и жители района находились в постоянном сотрудничестве. Дети активно участвовали в работе по улучшению жизни в окружающей социальной среде. Они устраивали для крестьян концерты и спектакли, обучали сельских ребятишек выращивать цветы в палисадниках, вели борьбу за чистоту и гигиену в домах и на улицах.

Крестьяне всячески вовлекались в жизнь школ – для них читали лекции, им раздавали элитные семена, помогали в ведении хозяйства.

Особую заботу С. Т. Шацкий проявлял о подготовке сельских педагогов. С первых дней были организованы еженедельные курсы для учителей из школ, входящих в состав станции. Приезжали сюда и учителя из отдалённых селений. Их обучали не только методикам преподавания, но и проведению исследования детской жизни, а также жизни сельского населения.

Первая опытная станция была широко известна в стране и за рубежом. Американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи, посетив «Станцию» был восхищен: «Я не знаю ничего подобного в мире, что могло бы сравниться с ней».

К сожалению, любимое детище С.Т. Шацкого постоянно находилось под угрозой расформирования. В 1932 г. во исполнение партийных решений о советской школе станция С.Т. Шацкого была закрыта. По признанию педагога, его «с кровью оторвали от любимого дела». Созданные по образцу Первой опытной станции другие аналогичные учреждения Наркомпроса просуществовали до 1936 г. и тоже прекратили свою работу.

В 1932 году Станислав Теофилович был назначен директором Московской консерватории и, как мог, проводил там в жизнь свои идеи: ввел преподавание педагогики, организовал при консерватории школу-интернат для одаренных детей и Школу высшего художественного мастерства (как аспирантуру для исполнителей). Одновременно он руководил Центральной педагогической лабораторией Наркомпроса, задачей которой являлось обобщение опыта существовавших в то время опытных и образцовых школ, продолжал выступать и печататься.

К научно-педагогическому наследию С.Т. Шацкого принадлежат основные труды: «Годы исканий», «Бодрая жизнь»,названия которых символичны, они как бы определяют содержание всей жизни Станислава Теофиловича, «Система русского детского сада», «Учёт-основа метода» и др. В 60-е годы издательством «Просвещение» выпущено четырехтомное собрание сочинений педагога.

30 октября 1934 года во время подготовки консерватории к празднику Октябрьской Революции Станислав Теофилович Шацкий скоропостижно скончался. Захоронен на Новом Донском кладбище, в одной могиле с его женой и многолетней сподвижницей выдающимся педагогом, крупнейшим специалистом по проблемам музыкального воспитания детей Валентиной Николаевной Шацкой.

Одна из средних школ города Обнинска (Школа № 1) носит имя С. Т. Шацкого. Перед первым зданием школы (сейчас это здание занимает «Лингвоцентр» и вечерняя школа города) установлен бюст выдающегося педагога.

Список литературы:

Труды Шацкого С. Т.

1. Шацкая В. Н. Бодрая жизнь : из опыта детской трудовой колонии : [в 3 ч.] / В. Н. Шацкая, С. Т. Шацкий.  – 2-е изд.  – Москва : Госиздат, 1924. – 179 с.
2. Шацкий С. Т. Бодрая жизнь : из опыта детской трудовой колонии / С. Т. Шацкий, В. Н. Шацкая. – Москва :Директ-Медиа, 2021. – 148 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97386
3. Шацкий С. Т. Годы исканий : очерки о дореволюционной школе в России / С. Т. Шацкий; предисл.: "От ред. комиссии" / В. Н. Шацкая, П. В. Кобанов, Л. К. Шлегер, С. А. Черепанов. – Москва :Учпедгиз, 1935. – 152 с.
4. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения / С. Т. Шацкий; сост. и вступ. ст., с. 5-24, М. П. Малышева и Д. С. Бершадской ; ред. А. Н. Волковская и др. ; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. – Москва :Учпедгиз, 1958.– 430 с.
5. Шацкий С. Т. Мой педагогический путь: документально-художественная литература / С. Т. Шацкий. – Москва :Директ-Медиа, 2012. – 20 с. – URL : https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97387
6. Шацкий С. Т. Педагогика. Избранные сочинения : в 2 т. Т. 2 / С. Т.  Шацкий. – 2-е изд. –  Москва :Юрайт, 2021. – 360 с. – URL: https://urait.ru/bcode/471387
7. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения : в 4 т. Т. 1 / С. Т. Шацкий; под ред. И. А. Каирова и др. ; Акад. пед. наук РСФСР. – Москва : Академия педагогических наук РСФСР, 1963. – 503 с.
8. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения : в 4 т. Т. 2 / С. Т. Шацкий; под ред. И. А. Каирова и др. ; сост. А. П. Кубарева и Д. С. Бершадская ; предисл. Л. Скаткина ; Акад. пед. наук РСФСР. – Москва : Просвещение, 1964. – 476 с.,
9. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения : в 4 т. Т. 3 / С. Т. Шацкий; под ред. И. А. Каирова и др. ; сост. И. А. Соловков ; Акад. пед. наук РСФСР. – Москва : Просвещение, 1964. – 492 с.
10. Педагогические сочинения в 4 т. Т. 3 / С. Т. Шацкий и др. ;  сост. И. А. Соловков ; ред. И. А. Каиров ; ред. М. Н. Скаткин ; ред. В. Н. Шацкая. – Москва : Просвещение, 1964. – 485 с. – URL : https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212141
11. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения : в 4 т. Т. 4 / С. Т. Шацкий ; под ред. И. А. Каирова и др. ; сост. Д. С. Бершадская ; предисл. Л. Скаткина ; Акад. пед. наук РСФСР. – Москва : Просвещение, 1965. – 328 с.
12. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения в 4-х т. Т. 1 : документально-художественная литература / С. Т. Шацкий. – Москва : Издательство Академии пед. наук РСФСР, 1962. – 499 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226717
13. Шацкий С. Т. Система русского детского сада : публицистика / С. Т. Шацкий. – Москва :Директ-Медиа, 2012. – 6 с. – URL : https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97388

 Литература о жизни и педагогической деятельности  С. Т. Шацкого

1. Беляев В. И. Становление и развитие инновационной концепции С. Т. Шацкого : (в контексте эволюции отечественной педагогики конца XIX - первой трети XX в.) / В. И. Беляев; Междунар. независимый экол.-политол. ун-т (МНЭПУ). –Москва : Международный независимый эколого-политологический университет, 1999. – 223 с.
2. Харькова С. А. Дети на дворе : опыт детской площадки при жилищном товариществе : по материалам 1-й опытной станции по народному образованию / С. А. Харькова ; под ред. С.Т.  Шацкого ; предисл. Л. Шлегер.– Москва ; Ленинград : Работник просвещения, 1930. – 134 с.
3. Шацкий С. Т. Работа для будущего : документальное повествование : книга для учителя / сост. В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин ; авт. вступ. ст. М. Н. Скаткин. –Москва : Просвещение, 1989. – 222 с.

Сроки проведения: 24.04.2023 – 20.08.2023
Адрес проведения: г. Тверь, Ул. 2-я Грибоедова, д. 24, каб. 123, 1 этаж
Телефон для справок: 52-44-09
Контактное лицо: Сигова Ирина Львовна

Печать