Новые поступления: Программа дошкольного образования «От рождения до школы»
Отдел социально-гуманитарной литературы подготовил выставку учебно-методических пособий к инновационной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», 2-го и 3-го исправленного и дополненного издания,поступившими в 2023 году.
На выставке представлены пособия по социально-коммуникативному воспитанию дошкольников; развитию речи; математических представлений; изобразительной деятельности; музыкальному развитию; физической культуре; развитию творческого мышления и познавательных способностей дошкольника.
Первые воспитательные системы сложились еще во времена античности (VI-V вв. дон.э.).
В Киевской Руси воспитание детей всех возрастов осуществлялось преимущественно в семье. Цель воспитания заключалась в подготовке детей к труду, выполнению основных социальных ролей. Большое значение имело религиозное воспитание.
В 1763 году в России был открыт первый воспитательный дом.
В первой половине XIX веке в России появился целый ряд общественных деятелей, представителей культуры и педагогов, каждый из которых внес вклад в развитие педагогики в целом и дошкольной педагогики в частности:В.Г. Белинский (1811-1848), А.И. Герцен (1812-1870), Н.И. Пирогов (1810-1881), Л.Н. Толстой (1828-1910), К.Д. Ушинский (1824- 1870),Е.И. Тихеева (1866-1944) и др.Они внесли огромный вклад в развитие отечественной педагогики, но прежде всего школьной. При этом были сторонниками семейного воспитания, понимая необходимость создания системы дошкольного общественного воспитания.
Массовая практика дошкольного образования стала повсеместной только к концу ХХ века.
Начало государственной системы дошкольного образования в России было положено после принятия 20 декабря 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию».Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934 году, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми.
В 1959 году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения – ясли-сад, где, по желанию родителей, дети могли воспитываться с двух месяцев до семи лет. Это было вызвано необходимостью совершенствования организации работы дошкольных учреждений и, в частности, установления преемственности в воспитании детей раннего и дошкольного возраста. Создать программу было поручено Академии педагогических наук РСФСР совместно с Академией медицинских наук СССР.
В 1969 г. была выпущена усовершенствованная «Программа воспитания в детском саду», учитывающая требования, связанные с переходом школы на новые программы начального обучения.
В конце 80-90-х гг. активно осуществлялась разработка вариативных программ дошкольного образования разными научными коллективами страны. Были разработаны и изданы следующие программы дошкольного образования.
«Радуга» (1989) –разработана в лаборатории дошкольного воспитания НИИ общего образования Министерства общего и профессионального образования РФ под руководством Т.Н. Дороновой.
«Детство» (1991) –создана научным коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ им А.И.Герцена под руководством В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, З. А.Михайловой, Н.А.Ноткиной.
«Развитие» (1994) –создана в лаборатории способностей и творчества Института дошкольного образования и семейного воспитания РАО. Руководили авторским коллективом Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко.
«Истоки» (1995) – Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, руководители – Л.А. Парамоноа, С.Л. Новосёлова и др. Программа рекомендована к использованию в Москве и Московском регионе.
Перечисленные программы дошкольного образования являлись комплексными и включали все основные направления развития ребёнка. Они ориентированы на светский характер воспитания и принцип личностно-ориентированного взаимодействия. Содержание программ ориентировано на общемировую и национальную (российскую) культуру и включает развитие речи ребёнка, знакомство с основами естественно-научных знаний, физическое, художественно-эстетическое развитие. Наряду с комплексными программами появилось большое количество парциальных программ, включающих одно или несколько направлений развития ребёнка.
В 2004г. вышла новая «Программа обучения и воспитания в детском саду»,рекомендованная Министерством образования РФ «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Одно из преимуществ Программы состоит в том, что во всех видах детской деятельности на каждом возрастном этапе первостепенное внимание уделяется развитию творческих способностей детей, их индивидуальности.
Идеологической основой программы стали важнейшие этические принципы Конвенции «О правах ребёнка», что соответствует современным нормам воспитания и развития ребёнка.
Авторы сохранили лучшие традиции прежней программы: всестороннее, гармоничное развитие ребёнка, чёткое определение задач воспитания и обучения, преемственность всех возрастных периодов раннего и дошкольного детства, ориентация на региональный компонент, а также на подготовку детей к школе. Вместе с тем авторы обновили общее содержание дошкольного образования, представили их с учетом психофизиологических особенностей дошкольников.
В 2013 году на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) разработана Программа «От рождения до школы», для использования в дошкольных образовательных организациях.
Руководители авторского коллектива:
Веракса Николай Евгеньевич – доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГПУ.
Комарова Тамара Семеновна – доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова.
Дорофеева Эльфия Минимулловна – директор по инновациям Международной педагогической академии дошкольного образования (МПАДО), президент Ассоциации развития качества дошкольного образования (АРКАДО), генеральный директор профессионального издательства дошкольной литературы "Мозаика-синтез".
Всего в авторском коллективы программы 27 человек, из них 6 докторов наук, 17 кандидатов наук.
Главной задачей, стоящей перед авторами Программы, является создание программного документа, помогающего педагогам организовать образовательно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС и позволяющего написать на базе Примерной программы свою основную образовательную программу (ООП).
В августе 2019 года выходит инновационное издание Программы, в котором сохранены все достоинства первой Программы и учтены новейшие достижения науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.Программа обеспечена учебно-методическим комплектом (УМК), который постоянно обновляется и дополняется. При этом все ранее изданное к Программе безусловно сохраняет свою актуальность.
Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
К преимуществам программы «От рождения до школы», следует отнести то, что она охватывает все возрастные периоды физического и психического развития детей от 2 до 7 лет. Важное значение имеют отдельные разделы: по развитию игровой деятельности; по инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Кроме того, Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В разделе «Взаимодействие детского сада с семьей» описаны основные формы работы с родителями воспитанников. Преимуществом Программы является так же и то, что она обеспечена пособиями для занятий с ребенком дома – книгами серии «Школа Семи Гномов».
Школа «Семи Гномов»–первая в России система домашнего обучения и подготовки к школе, основанная на психовозрастных возможностях ребенка от самого рождения.Система следует принципам дошкольной педагогики и включает в себя комплекс развивающих книг на каждый возраст,разработана на основе программы «От рождения до школы»,подходит как для домашнего обучения, так и для усиления знаний и навыков, полученных в детском саду. Система соответствует ФГОС, то есть отвечает современным стандартам образования.
Отдел социально-гуманитарной литературы подготовил выставку учебно-методических пособий к инновационной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»,2-го и 3-го исправленного и дополненного издания.
На выставке представлены пособия по социально-коммуникативному воспитанию дошкольников; развитию речи; математических представлений; изобразительной деятельности; музыкальному развитию; физической культуре; развитию творческого мышления и познавательных способностей дошкольника.
Современный детский сад : универсальные целевые ориентиры дошкольного образования / О. А. Шиян [и др.]; под общей редакцией О. А. Шиян. –Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 239 с.
Это книга о детском развитии, о пространстве возможностей дошкольника, о том, на что должны ориентироваться педагоги, чтобы дошкольное образование было действительно развивающим.
Опираясь на работы отечественных ученых, последователей Л. С. Выготского, авторы пособия конкретизировали целевые ориентиры ФГОС ДО. Результаты научных исследований, уже апробированные на практике, структурированы и изложены в этой книге в популярной форме.
Абрамова Л. В. Социально-коммуникативное развитие дошкольников : вторая группа раннего возраста : 2-3 года / Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. –изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 79 с.
Абрамова Л. В. Социально-коммуникативное развитие дошкольников : младшая группа : 3-4 года / Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. –изд. 2-е, испр. и доп. –Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 81 с.
Абрамова Л. В. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: подготовительная к школе группа : 6-7 лет / Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. –изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2021. – 117 с.
Социально-коммуникативное развитие ребенка происходит в процессе всех форм детской активности: в ходе общения со взрослыми, сверстниками, в игре, во время занятий, в режимных моментах и т. д.
Превращения : развитие диалектического мышления в детском саду : методическое пособие для работы с детьми 3-7 лет / О. А. Шиян [и др.]; под редакцией О. А. Шиян. –Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 324 с.
Книга рассказывает о том, что такое творческое диалектическое мышление и как в детском саду можно создать условия для поддержки и развития его. В методическом пособии описаны педагогические технологии, направленные на развитие детского творчества: конструирование диалектической задачи, образовательный диалог, планирование диалектического образовательного события.
Павлова Л. Ю.Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром : 4-7 лет / Л. Ю. Павлова. - изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022.– 78 с.
Дидактические игры – эффективное средство эстетического и нравственного воспитания детей, они помогают вовлечь ребенка в своеобразную практическую деятельность по освоению окружающей действительности. В пособии представлены дидактические игры, знакомящие детей 4-7 лет с окружающим миром, даны подробные методические рекомендации по их проведению.
Петрова В. И. Этические беседы с дошкольниками : основы нравственного воспитания : 4-7 лет / В. И. Петрова, Т. Д. Стульник. –изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 90 с.
В пособии представлен материал для проведения этических бесед с детьми 4–7 лет. Этические беседы построены в формате развивающего диалога на основе доступных дошкольникам литературных произведений.
Обсуждение проблемных ситуаций в произведениях позволяет детям приобщаться к нравственным основам и традиционным ценностям нашего общества. Рассуждая, высказывая свое мнение, пытаясь понять и объяснить поступки героев, дети учатся правильно оценивать поведение – свое и сверстников, стремятся следовать положительному примеру.
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: методические рекомендации, календарное планирование, конспекты занятий : младшая группа : 3-4 года / В. В. Гербова.–изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 93 с.
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду : методические рекомендации, календарное планирование, конспекты занятий : старшая группа: 5-6 лет / В. В. Гербова.–изд. 2-е, испр. и доп.– Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 134 с.
В пособиях представлена система по развитию речи у детей 3-4 и 5-6 лет.
Морозова И. А. Развитие математических представлений: комплексно-тематическое планирование, конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР : средняя группа : 4-5 лет / И. А. Морозова, М. А. Пушкарева.–изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 68 с.
Морозова И. А. Развитие математических представлений : комплексно-тематическое планирование, конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР : старшая группа : 5-6 лет / И. А. Морозова, М. А. Пушкарева. –изд. 2-е, испр. и доп.– Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 127 с.
В данных методических пособиях представлена система коррекционной работы по развитию элементарных математических представлений у детей 4-5 лет с задержкой психического развития (ЗПР).
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : методические рекомендации, конспекты занятий, тематическое планирование : младшая группа : 3-4 года / М. Б. Зацепина, Г. Е. Жукова.–изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022.– 188 с.
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : методические рекомендации, конспекты занятий, тематическое планирование : старшая группа : 5-6 лет / М. Б. Зацепина, Г. Е. Жукова.–изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 238 с.
В пособиях представлены методические рекомендации по организации музыкального развития детей 3-4 и 5-6 лет,перечень методических пособий для занятий, система проверки успешности освоения материала дошкольниками.
Колдина Д. Н. Рисование в ясельных группах детского сада: краткие методические рекомендации, конспекты занятий : вторая группа раннего возраста : 2-3 года / Д. Н. Колдина. –изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 55 с.
В данном пособии представлены нетрадиционные техники рисования, которые подходят для занятий с детьми 2-3 лет. Как раз то, что нужно малышам, которые в силу своих возрастных особенностей довольно неусидчивы и нетерпеливы.
Колдина Д. Н. Рисование в детском саду : календарно-тематическое планирование, комплексное планирование, конспекты занятий : средняя группа : 4-5 лет / Д. Н. Колдина.–изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 54.
Колдина Д. Н. Рисование в детском саду : календарно-тематическое планирование, комплексное планирование, конспекты занятий : подготовительная группа : 6-7 лет / Д. Н. Колдина.–изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 103 с.
В пособиях представлены конспекты занятий с детьми 4–5, 6-7 лет по рисованию карандашами, гуашевыми и акварельными красками, цветными карандашами и восковыми мелками традиционными и нетрадиционными способами.
Эти занятия способствуют положительной эмоциональной отзывчивости у детей к окружающему миру, развитию самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца, формированию изобразительных навыков и умений.
Колдина Д. Н. Аппликация в ясельных группах детского сада : краткие методические рекомендации, конспекты занятий: 2-3 года / Д. Н. Колдина. –изд. 2-е, испр. и доп.– Москва : Мозаика-Синтез, 2022. –55 с.
Колдина Д. Н. Аппликация в детском саду : календарно-тематическое планирование, комплексное планирование, конспекты занятий : 5-6 лет / Д. Н. Колдина. –изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 58 с.
Для детей 2-3 лет представлены конспекты увлекательных занятий с детьми 2-3 лет по аппликации из цветной бумаги, салфеток, ватных дисков, скотча, журнальных страниц, засушенных листьев. Эти занятия формируют у детей навыки аппликации, помогают им познать окружающий мир, пробуждают эмоциональную отзывчивость, развивают восприятие, мышление, внимание, память, творческое воображение, любознательность, мелкую моторику.
Для детей 5-6 лет представлены конспекты увлекательных занятий с детьми 5-6 лет по аппликации из цветной бумаги, салфеток, журнальных страниц, засушенных листьев, ваты, манной крупы и др. На занятиях по аппликации дети учатся вырезать предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое, одинаковые детали — из бумаги, сложенной гармошкой. У дошкольников развивается умение дополнять образ необходимыми деталями. Они учатся создавать предметные и сюжетные композиции; в коллективных работах — планировать и согласовывать свои действия.В процессе изобразительной деятельности у детей совершенствуются наблюдательность, развиваются эстетическое восприятие, творческие способности и художественный вкус.
Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду : конспекты занятий; сценарии; игры, считалки, скороговорки : старшая группа : 5-6 лет / А. В. Щеткин. –изд. 2-е., испр.–Москва : Мозаика-Синтез, 2022.– 135 с.
Автор данного пособия предлагает свою оригинальную методику проведения занятий с дошкольниками 5-6 лет в театральной студии, раскрывает содержание и особенности организации театральной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения : краткие методические рекомендации, сценарии игр : 3-7 лет / М. М. Борисова. –изд. 3-е, испр. и доп. – Москва: Мозаика-Синтез, 2022. – 45 с.
В пособие включены игры и упражнения малой подвижности для детей 3–7 лет на развитие крупной и мелкой моторики, внимания, ориентировки в пространстве, быстроты реакции, координации движений, а также на снятие умственного и физического напряжения.
Федорова С. Ю. Гимнастика после сна : календарно-тематический план, методические рекомендации, комплексы упражнений : 3-5 лет / С. Ю. Федорова. –Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 70 с.
Гимнастика после дневного сна – одна из важных форм физкультурно-оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации.В пособии даны организационно-методические основы проведения гимнастики после сна, примерные комплексы, показан вариант планирования гимнастики после сна с детьми 3–5 лет в структуре физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками
Парциальная программа "Быстрый мяч" : мини-футбол для дошкольников : 5-7 лет : конспекты занятий, методические рекомендации / Е. В. Моисеева [и др.]; под редакцией А. А. Чеменевой. –Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 164 с.
Парциальная программа "Быстрый мяч" направлена на формирование у старших дошкольников элементарных навыков игры в футбол, знаний по технико-тактической подготовке, знакомство обучающихся с теорией и историей футбола, мотивацию детей к ведению здорового образа жизни. Программа содержит игры и упражнения с мячом, способствующие развитию координации, силы, ловкости, скоростных качеств, а также формированию начальных представлений о футболе как об одном из ведущих видов спорта.
Арчер Кэрол.Повышение уровня физического развития детей за счет двигательной активности : шкала оценки качества (MOVERS) : 2-7 лет / Кэрол Арчер, Ирам Сирадж ; предисловие к русскому изданию Н. Е. Вераксы. –Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 55с.
Шкала MOVERS построена аналогично шкалам оценки образовательной среды и предназначена для анализа и оценки практической деятельности педагога, направленной на развитие физической активности детей дошкольного возраста.
Веракса Н. Е. Мир физических явлений: опыты и эксперименты в дошкольном детстве : методические рекомендации, конспекты занятий : 4-7 лет / Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. –изд. 2-е, испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 84 с.
Пособие посвящено развитию важной составляющей когнитивных способностей дошкольников – диалектическому мышлению.
В процессе исследовательской деятельности, выполнения увлекательных опытов и экспериментов дети знакомятся с доступными физическими явлениями, процессами, отражающими три состояния вещества (твердое, жидкое, газообразное);учатся думать, сопоставлять, анализировать.
Тема недели: "Солнце" : планирование работы. Работа в центрах активности. Сценарии занятий : 3-5 лет / под редакцией Дебби Краер. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 61 с.
Книга входит в серию пособий, созданных коллективом авторов под руководством Д. Краер, и содержит тщательно разработанную технологию работы с детьми 3–5 лет, основанную на многолетнем опыте наблюдения за работой ДОО и оценке их образовательной среды по Шкале для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях (ECERS).
Данное пособие по теме «Солнце». Эта тема посвящена одному из самых важных природных объектов. Дети узнают о его пользе, опасностях, с ним связанных, и способах защиты от вредного воздействия.
Сроки проведения: 29.05.2023-30.09.2023
Адрес проведения: г. Тверь, Ул. 2-я Грибоедова, д. 24, каб. 123, 1 этаж
Телефон для справок: 52-44-09
Контактное лицо: Сигова Ирина Львовна